Proyecto Institucional “la Kermes de Sofia”

Instituto Superior de Formación Docente “José Manuel Estrada”

“En la música todos los sentimientos vuelven a su estado puro y el mundo no es sino música hecha realidad.”

Arthur Schopenhauer (1788-1860) Filósofo alemán.

Justificación y Fundamentacion:

La propuesta nace en la cátedra Formación ética y ciudadana del cursado del cuarto año del Profesorado en filosofía del Instituto Superior de Formación Docente José Manuel Estrada a cargo conjuntamente de la profesora Lucia Magdalena Acevedo y los alumnos.  Uno de los ejes del cursado de la cátedra son las organizaciones civiles, sociales y/o comunitarias. Las estrategias empleadas son el trabajo en redes y la gestión asociada, en esta oportunidad entre la cátedra de Psicología del desarrollo y del Aprendizaje de la Facultad de Humanidades. Las redes se irán construyendo con la propia gestión.

Se parte de la convicción a modo del proyecto Zero de Gardner. [1]

Con respecto a las organizaciones comunitarias en educación, no hay mejor aprendizaje, que la manifestada en Zero: los programas de investigación están basados en una comprensión detallada del desarrollo cognoscitivo del ser humano y del proceso de aprendizaje en las artes y otras disciplinas. Vale decir que para aprender qué son las OC, nada mejor que hacerlas con arte, organizarse en la creación.

La “teoría de las inteligencias múltiples”, expresión del proyecto Zero,   sugiere que los individuos perciben el mundo en por lo menos ocho formas diferentes e igualmente importantes-lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestetico, naturalista, impersonal, e intrapersonal-y que los programas educativos deben fomentar el desarrollo de todas estas formas de pensamiento.

Se entiende las OC en el marco del método,  en cuanto hablamos de participación social. En educación, aludimos a diversos enfoques cuyos alcances y objetivos promueven visiones diferentes e incluso contrapuestas.  Nos interesa plantear un modelo que tome en cuenta el contexto donde se imparte la educación y/o se implementan los programas educativos, que dé cabida a los valores plurales que componen a las actuales sociedades complejas, al mismo tiempo que se haga un uso eficiente de los recursos humanos:

1.      El estudiante se ubica en el centro del proceso educativo, respetando las formas diferentes en que un individuo aprende en las varias etapas de su vida, y las diferencias entre los individuos en cuanto a las formas en que reciben el mundo y expresan sus ideas.

2.      Como de las capacidades instaladas en los participantes.

La organización de esta propuesta será llevada a cabo como la “Kermés de Sofía”,  alusión a espacio de alegría, humor y arte  que permite ver la educación y la participación social como medios para fortalecer el involucramiento de la sociedad en el espacio público, y generar espacios y oportunidades para aprender a vivir la democracia al ejercerla. El nombre Sofía hace al origen de la Sabiduría.

Sofía o sabiduría que plantea cómo hacer o repensar las organizaciones a partir de una fiesta o Kermés. En esta oportunidad, la anfitriona presentará un tipo de sabiduría dirigida a todos, es decir con la suficiente humildad de compartir para ser entendida.

Como Paulo Freire (1972) señalaba, la participación social en educación es un derecho cuyo ejercicio puede llevar a la transformación de individuos e instituciones y, por tanto, a favorecer el desarrollo de culturas más democráticas.

En nuestro país, las organizaciones civiles, comunitarias y sociales han jugado, y juegan, un importante papel en La constitución de una cultura política más participativa y menos autoritaria, sobre todo a través de la suma de esfuerzos traducida en organización en redes.

Objetivos:

• Explorar como enseñar para la comprensión-en otras palabras, ayudar a los estudiantes a que aprendan a utilizar el conocimiento para resolver problemas inesperados, en cambio de simplemente recitar hechos pasados.
• Diseñar estrategia para crear una “cultura de pensamiento” en el salón. En el patio o en espacios libres de clase que anime a los estudiantes a pensar crítica y creativamente;
• Convertir la evaluación continua en una parte integral del currículo, para que ella refuerce la institución y guíe a los estudiantes en un proceso de reflexión sobre un trabajo;
• Desarrollar e implementar criterios de evaluación y procedimientos al interior de la escuela que puedan documentar todos los tipos de habilidades de los estudiantes.
• Ordenar el poder de las nuevas tecnologías, especialmente de los computadores, para hacer avanzar el aprendizaje y proporcionar el acceso a nuevos terrenos del conocimiento.
• Relacionar la instrucción en el salón de clase con las tareas y experiencias que los estudiantes encontrarán fuera de la escuela y particularmente en el mundo del trabajo;
• Evaluar los variados esfuerzos de instituciones culturales para enriquecer la educación en las artes llevando artistas a las escuelas como mentores, interpretes, o para entrenamiento de profesores.
• Diseñar juegos, exhibiciones interactivas, y otras actividades que atraen un a variedad de estilos de aprendizaje y atraen nuevos públicos a los museos.

Actividades

Se distribuirán en estaciones o espacios de propuestas, distribuidas en el patio del Instituto Estrada:

• 1. La bruja existencialista: la adivinación del futuro en clave existencialista.
  2. La historia de la filosofía contada desde las caricaturas de filósofos.
  3. Máscaras de seres mitológicos, griegos, romanos y correntinos.
  4. Duelos de titanes, alusión a algunos filósofos que luchan con sus propias armas por mantener su paradigma. La lucha se relaciona con debates y ambientación de la época.
  5. Juegos para niños:
  6. Teatro: salvemos a los Esteros.
  7. Grupos musicales y baile.
  8. Juegos informáticos
  9. Esquema gimnástico: los anormales, puesta en conflicto de un grupo de mimos sobre el rock  filosófico.
  10. Galería de fotos.
  11. Comidas típicas.
  12. Exposicion de la revista “Corrientes filosofica…la otra mirada”
  13. Tomemos la palabra, sobre el tema como ser un buen gobernante.

Lugar Espacios al aire libre del Instituto Estrada.

Horario y fecha: Primer jueves de noviembre de 2011. De 19,00 a 23

Recursos: Pantalla gigante, CPU y cañón. Adornos alusivos a la Kermés.  Equipo de audio.

Destinatarios: Profesores y Alumnos de todas las carreras del ISFD José Manuel Estrada y de Instituciones invitadas. Público en General.

Evaluación

Supone, métodos de evaluación, que evalúan las diferentes formas en que el aprendiz piensa, y no solo habilidades lingüísticas y matemáticas-métodos, que incluyen proyectos, portafolios, portafolios en vídeo, que consideran las habilidades que los estudiantes tienen para usar la información en forma flexible y apropiada en situaciones de la vida real;

El modelo de la “Escuela Inteligente”, un conjunto de siete directrices para una buena educación basado en dos pautas: (1) el aprendizaje es la consecuencia de pensar -y todos los estudiantes pueden aprender a pensar bien; (2) el aprendizaje debe incluir una comprensión profunda, que involucre el uso flexible, y activo del conocimiento.

[1] Hoy, el Proyecto Zero está edificado sobre estas investigaciones para ayudar a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes; para promover comprensión profunda dentro de las disciplinas; y para fomentar el pensamiento crítico y creativo. La misión del Proyecto Zero es comprender y promover el aprendizaje, el pensamiento, y la creatividad en las artes y en otras disciplinas en individuos e instituciones.